Thakrar, J., Zinn, D. et Wolfenden, F. (2009). « Harnessing open educational ressources to the challenges of teacher education in Sub-Saharan Africa« . The international review of research in open and distance learning. Consulté le 25 septembre 2014 : http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ861321.pdf

Introduction

Cet article rend compte de l’activité menée par le projet TESSA (Teacher education in Sub-saharan Africa) dont l’objectif est de promouvoir l’accès à l’université pour les enseignants du primaire. Le projet a permis la création de plusieurs environnements de travail en ligne de manière à ce que les neuf pays participants soient également représentés. Parmi ces pays, participent le Ghana, le Kenya, l’Afrique du sud, le Soudan, la Tanzanie, l’Uganda, le Rwanda, le Nigeria et la Zambie, ce qui représente l’engagement d’environ 200 000 enseignants.

Objectifs du projet TESSA

Concernant les activités numériques, les auteurs ont mis en évidence la création de dispositifs tels que :

• La création d’un cahier d’activité disponible sur une banque de données TESSA,
• La création de cours à distances à l’initiative de l’institut national des enseignants au Nigeria et l’université ouverte du soudan
• La création d’un club TESSA au Ghana au sein duquel les enseignants peuvent partager leurs expériences.

Cependant, selon les auteurs le projet est confronté à deux types de difficultés. D’une part, le modèle de formation proposé par le projet TESSA n’est pas adapté, selon les auteurs au mode de fonctionnement actuel du programme. D’autre part, les auteurs pointent un manque d’accès aux nouvelles technologies au sein des pays participants qui entraîne des transformations de ressources par les enseignants afin de les adapter à leur enseignement.

Conclusion

Selon les auteurs, le programme TESSA demeure prometteur, car permet d’entrevoir les possibilités en matière d’accessibilités aux ressources numériques en ligne. Cependant, ce projet demeure freiné par des problèmes d’équipement et d’organisation.

Synthèse : SZ