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Harnessing open educational ressources to the challenges of teacher education in Sub-Saharan Africa

Formation des maîtres

Thakrar, J., Zinn, D. et Wolfenden, F. (2009). « Harnessing open educational ressources to the challenges of teacher education in Sub-Saharan Africa« . The international review of research in open and distance learning. Consulté le 25 septembre 2014 : http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ861321.pdf

Introduction

Cet article rend compte de l’activité menée par le projet TESSA (Teacher education in Sub-saharan Africa) dont l’objectif est de promouvoir l’accès à l’université pour les enseignants du primaire. Le projet a permis la création de plusieurs environnements de travail en ligne de manière à ce que les neuf pays participants soient également représentés. Parmi ces pays, participent le Ghana, le Kenya, l’Afrique du sud, le Soudan, la Tanzanie, l’Uganda, le Rwanda, le Nigeria et la Zambie, ce qui représente l’engagement d’environ 200 000 enseignants.

Objectifs du projet TESSA

Concernant les activités numériques, les auteurs ont mis en évidence la création de dispositifs tels que :

  • La création d’un cahier d’activité disponible sur une banque de données TESSA,
  • La création de cours à distances à l’initiative de l’institut national des enseignants au Nigeria et l’université ouverte du soudan
  • La création d’un club TESSA au Ghana au sein duquel les enseignants peuvent partager leurs expériences.

Cependant, selon les auteurs le projet est confronté à deux types de difficultés. D’une part, le modèle de formation proposé par le projet TESSA n’est pas adapté, selon les auteurs au mode de fonctionnement actuel du programme. D’autre part, les auteurs pointent un manque d’accès aux nouvelles technologies au sein des pays participants qui entraîne des transformations de ressources par les enseignants afin de les adapter à leur enseignement.

Conclusion

Selon les auteurs, le programme TESSA demeure prometteur, car permet d’entrevoir les possibilités en matière d’accessibilités aux ressources numériques en ligne. Cependant, ce projet demeure freiné par des problèmes d’équipement et d’organisation.

Synthèse : SZ

TESSA et IFADEM : éducation et formation des enseignants en Afrique subsaharienne

Formation des maîtres, , ,

Guemadji-Gbedemah, Tété Enyon. “TESSA : Éducation et Formation Des Enseignants En Afrique Subsaharienne.” Portail d’information – Formation et éducation. Thot Cursus, September 30, 2012. Consulté le 25 septembre 2014 : http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18751/tessa-education-formation-des-enseignants-afrique/#.U5hOTNdwfWg

et IFADEM. “Émissions de Radio IFADEM : Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres.” Consulté le 22/04/2014 : http://www.ifadem.org/fr/ressources-educatives/2012/10/30/emissions-de-radio-ifadem-burundi

Le site IFADEM est une initiative francophone à destination des professionnels de l’éducation et notamment des enseignants de cinquièmes et de sixième années du primaire, des directeurs de formation et des instituteurs. Les professionnels de l’éducation peuvent avoir accès à une large gamme de ressources qui sont classées par thématiques et par pays. Dans le cas présent, la page est consacrée aux émissions hebdomadaires de radiophonie diffusées au Burundi. Il apparaît que les publics peuvent accéder aux émissions déjà diffusées en direct en les téléchargeant sur leur ordinateur. Elles alternent entre des interventions de conseillers pédagogiques commentant des pratiques de classe et des séquences plus théoriques davantage centrées sur la conduite d’une leçon. Elles ont pour objectif de répondre aux difficultés rencontrées par les enseignants en formation en brisant le sentiment d’isolement et d’angoisse ressentis par certains stagiaires.

Le site TESSA, qui est d’inspiration anglo-saxonne, est un portail d’information sur l’éducation et la formation des enseignants en Afrique subsaharienne. Il donne accès à des ressources éducatives libres qui sont téléchargeables et imprimables. Elles recouvrent cinq domaines de formation (compétences de la vie courante, alphabétisation, mathématiques, sciences, sciences humaines, et arts). L’article mis en ligne le 2 octobre 2012 présente cette initiative mise en oeuvre en 2005 par l’Open University du Royaume-Uni autour de la question du manque de formation professionnelle des enseignants du primaire en Afrique subsaharienne. Les deux axes majeurs de sa politique sont d’une part « la conception et l’amélioration des dispositifs de formation des enseignants, et d’autre part, la mise à disposition de ressources éducatives libres, modulables, et exploitables ». Il apparaît que le portail est aussi doté d’un forum. Celui-ci offre la possibilité aux participants de communiquer et d’échanger leurs idées ainsi que leurs ressources.

En somme, TESSA et IFADEM sont deux initiatives semblables qui s’adressent aux professionnels de l’éducation. Contrairement à TESSA, IFADEM se concentre sur l’enseignement du français ainsi que sur l’initiation des enseignants aux TIC. Pourtant, il semble qu’elles sont complémentaires en termes de renforcement de capacités, de production et de création de ressources libres.

Synthèse : CC